Інклюзивний центр міста Кривого Рогу

Комунальна установа "Криворізький інклюзивно-ресурсний центр № 1" Криворізької міської ради

Поштова адреса: 50056, Україна, Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, м-н Сонячний, 47-а

Телефон +380977530814   е-mail [email protected]

Що таке інклюзія...Пам"ятка для батьків

Останнім часом в освітньому просторі все частіше можна почути таке словосполучення, як «інклюзивна освіта», або «інклюзивне навчання».

Інклюзія - процес включення всіх громадян в соціумі. І насамперед тих, що мають труднощі у фізичному чи розумовому розвитку. Він передбачає розробку і застосування тих методів, які зможуть дозволити кожній людині рівноправно брати участь суспільному житті.

Інклюзія - це процес реального включення осіб з особливими потребами в активне суспільне життя.

Інклюзивна освіта - це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з особливостями психофізичного розвитку, в умовах освітнього закладу.

Розрізняють вужче й ширше розуміння інклюзивної освіти. Вужче розуміння інклюзії – це «включення» дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю в освітні навчальні заклади. Ширше розуміння інклюзивної освіти полягає в позитивному ставленні до багатоманітності дітей, цінуванні та врахуванні відмінностей кожної дитини .

Інклюзивна освіта дозволяє:

• Розвивати індивідуальні сильні сторони і таланти дитини.
• Приймати всіх дітей без виключення в освітній заклад і суспільство.
• Працювати над досягненням індивідуальної мети беручи участь в житті громади та закладу.
• Залучати батьків в процес навчання і життя закладу.
• Розвивати культуру поваги і належності до закладу. Мати можливість навчатися і поважати різні здібності інших.
•  Створювати дружні стосунки з іншими дітьми.
• Позитивно впливати на дитячий садок, громаду та поважати різноманіття та включення на більш широкому рівні.

Переваги інклюзивної освіти:

для дітей з особливими освітніми потребами:

-          Завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей.

-          Ровесники відіграють роль моделей для дітей з особливими освітніми потребами.

-          Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

-          Навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей.

-          У дітей є можливості для налагодження дружніх стосунків зі здоровими ровесниками й участі у громадському житті.

для інших дітей:

-          Діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей.

-          Діти вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них.

-          Діти вчаться співробітництву.

-          Діти вчаться поводитися нестандартно, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

для педагогів та фахівців:

-          Педагоги інклюзивних груп краще розуміють індивідуальні особливості дітей.

-          Педагоги оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що дає їм змогу ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

-          Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) починають сприймати дітей більш цілісно, а також вчаться дивитися на життєві ситуації очима дітей.

Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних, з урахуванням індивідуальних особливостей таких дітей»

Заклади інклюзивного типу працюють з усіма дітьми, незалежно від рівня їх фізичного розвитку, расової приналежності та інших чинників. Тому думка про те, що в них все пристосоване (форми та методи навчання і виховання, обладнання, тощо) лише для «особливих» діток є помилковою. Такі заклади в однаковій мірі приділяють увагу всім вихованцям. Вони створюють найбільш сприятливі умови для оволодіння дітьми навичками колективної праці і самообслуговування, розвитку та навчання, вчать співчуттю і толерантному відношенню до всіх. Завдяки інклюзії у дітей, що мають різні обмеження, формується та розвивається почуття, що вони такі ж як всі, нічим не відрізняються від своїх здорових однолітків. А здорові діти навчаються сприймати своїх «особливих» друзів звичайними, намагаються налагоджувати з ними приятельські стосунки.

Інклюзивне навчання означає, що всі діти можуть навчатися в закладах освіти за місцем проживання, в загальноосвітніх класах, в яких в разі необхідності їм буде надаватися підтримка, щоб всі учні без виключення навчалися і проводили час разом.

Як потрапити в заклад дошкільної освіти до інклюзивної групи.

Дорожня карта.

1. Ознайомлення з мережею закладів дошкільної освіти району.
2. Батьки дитини особисто приходять до керівника ЗДО на співбесіду щодо зарахування дитини в заклад дошкільної освіти. Зараховує дітей до інклюзивних груп директор ЗДО на підставі: заяви батьків (осіб, які їх замінюють) копії свідоцтва про народження дитини медичної довідки лікаря-педіатра або сімейного лікаря закладу охорони здоров’я, в якому спостерігається дитина, із зазначенням того, що вона здорова і може відвідувати ЗДО «Карти профілактичних щеплень» (форма № 063/о). Додатково необхідно надати висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини або . висновок психолого-медико-педагогічної консультації. За наявності інвалідності необхідні копії: медичного висновку про дитину з інвалідністю віком до 18 років (наданої лікарсько-консультативною комісією) або посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу, відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу особам з інвалідністю з дитинства та дітям з інвалідністю» індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності). Інклюзивні групи комплектують: з розрахунку не більш як троє дітей з ООП за віковими ознаками.

У випадку, якщо на момент подачі документів до ЗДО батьки вже знають про особливості розвитку дитини, бажано на цей момент пройти психолого-медико-педагогічну комісію (ПМПК) та отримати відповідні висновки і рекомендації.

При цьому обов’язково повідомляють керівнику ЗДО, що дитина потребує особливих освітніх послуг.

3. Якщо на момент подачі документів до ЗДО батьки дитини не звертались до ПМПК, тоді наступний крок – відвідання ПМПК та отримання відповідного висновку та рекомендацій.
4. Керівник ЗДО подає клопотання до відповідного територіального відділу освіти щодо створення відповідних умов для забезпечення повноцінної роботи інклюзивної групи.
5. Орган управління освітою приймає рішення щодо створення необхідних умов перебування дитини з особливими освітніми потребами в даному ЗДО.

У разі неможливості створення таких умов, місцеві органи освіти можуть запропонувати батькам інший заклад дошкільної освіти, в якому вже створені умови, або є можливість їх створити.

6. У випадку необхідності індивідуального супроводу дитини, функцію асистента дитини можуть виконувати один із батьків дитини (або особа, яка їх замінює) чи особа, визначена батьками згідно їхньої письмової заяви та відповідно до встановлених вимог (проходження медичного огляду та фізичний і психічний стан здоров’я якої дозволяє виконувати зазначену функцію тощо). 

Зауважте! Першочергове право на зарахування до ЗДО мають діти з особливими освітніми потребами, що зумовлені: порушеннями інтелектуального розвитку. сенсорними та фізичними порушеннями: одновіковими різновіковими з огляду на особливі освітні потреби дітей.

Освітній процес в інклюзивних групах дітей з ООП проводять: відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за окремими програмами, затвердженими МОН, та методиками з огляду на індивідуальні особливості навчально-пізнавальної діяльності дітей ураховуючи рекомендації ІРЦ.