Тезаріус основних понять

Освітні втрати —  це прогалини у знаннях і навичках, які виникають у здобувачів освіти  під час навчального процесу у порівнянні зі стандартами

освіти та очікуваними результатами навчальних здобутків.

Освітні втрати можуть виникати як з індивідуальних причин, так і з системних. Серед них: здоров’я, війна, пандемія, надзвичайні ситуації природного характеру. На виникнення освітніх втрат можуть впливати також

інші чинники: 

- бойові дії та окупація;

- повітряні тривоги;

- виїзд дітей за кордон;

- переїзд у межах України;

- відключення електроенергії;

- руйнування значної частини закладів освіти.

Ключові виклики освітнього процесу в умовах війни:

  нестабільні умови освітнього процесу;

  обмеженість способів організації навчально-пізнавальної діяльності;

  зниження мотивації та нестабільний психоемоційний стан учасників

освітнього процесу.

Шляхи  організації  освітньої  взаємодії  з учасниками освітнього процесу з урахуванням надолуження освітніх втрат:

- спланувати комплекс заходів на підтримку дітей дошкільного віку, які

мають освітні втрати через обставини, викликані дією правового режиму воєнного стану, для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу в ЗДО відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021);

- організувати та надавати психологічну допомогу учасникам освітнього процесу;

- звернути увагу на програми підтримки педагогів ЗДО та розвиток їхньої професійної кваліфікації у розробленні стратегії надолуження знань;

- розробити чіткі правила та алгоритм для усіх учасників освітнього процесу, який  полегшить перехід з однієї форми надання освітніх послуг на іншу та зробить організацію освітнього процесу гнучкою; 

- спланувати мобільний освітній процес, який має бути  орієнтований на сьогоднішню ситуацію, враховуючи фізичний і психологічний стан дітей і педагогів;

- розробити алгоритм і правила комунікації з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами;

- розробити заходи для більш глибокої організаційної, методичної та ресурсної підтримки керівників і педагогів ЗДО.

Електронний матеріал в теорії та практиці подолання освітніх втрат

Лист МОН № 1/12490-23 «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році»

Рекомендації, розроблені МОН та UNICEF щодо організації програм з надолуження освітніх втрат

Рішення Комітету з питань освіти, науки та інновацій Верховної ради України “Про затвердження Рекомендацій слухань  на тему: “Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізми подолання”

Посилання на матеріали слухань «Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізми подолання»

ДСЯОУ «Як компенсувати «освітні втрати» рекомендації для органів влади, засновників і директорів закладів освіти

Освітні втрати: причини та шляхи подолання разом з проєктом «Всеосвіта»

Освіторія  «Освітні втрати: наздоганяємо навчальну програму без стресу»

Освіторія «Як надолужити прогалини в знаннях: закордонний досвід»

Освіторія «Які методи надолуження освітніх втрати довели свою ефективність?»

Інтернет-конференція: «Подолання освітніх втрат: теорія та практика»

Видавнича корпорація «Ранок» « Освітні втрати: сутність, проблеми, пошук шляхів подолання»